Deti, o ktoré sa momentálne najviac bojím, sú tie, ktoré sa boja nie zapísala sa do verejnej predškolskej a materskej školy, hovorí Jenna Conway, hlavná referentka školskej pripravenosti na ministerstve školstva Virginie (VDOE). Učiteľky v predškolských a materských školách jej hovorili, že sa zdá, že mnohé rodiny sa na jeseň odhlásili a deti od začiatku roka miznú z virtuálnych tried. Videla, ako sa to stalo v triede virtuálnej materskej školy jej vlastného dieťaťa, a premýšľala, aké rozšírené je to vo Virgínii. Koľko a ktoré deti odchádzali? Aké alternatívne skúsenosti mali? A čo budú tieto poklesy zápisu znamenať pre deti v nasledujúcich mesiacoch a rokoch?
Je nezvyčajné vidieť toľko rodín, ktoré sa buď úplne odhlásia, alebo odídu v polovici roka, povedala nám. Potrebujeme údaje, aby sme pochopili, čo sa deje, aby sme mohli zistiť, ako upraviť politiku a zdroje pre danú oblasť.
Nie je to prvýkrát, čo spoločnosť Conway hľadala v údajoch informácie o tom, ako riešiť problém s pravidlami. Prostredníctvom viacerých, dlhotrvajúci výskumu - prax partnerstvá (RPPs) s univerzitnými výskumníkmi obhajovala rýchly zber údajov a analýzy, ktoré jej umožňujú opakovane sledovať skúsenosti malých detí počas pandémie.
Tieto analýzy objasnili rôzne výzvy. Vykázali celkovo takmer 20 % pokles v počte zapísaných pred K, ako aj vyššiu mieru poklesu u černošských a hispánskych detí a detí z rodín s nízkymi príjmami. Ukázali to údaje z hodnotenia jesene viac ako štvrtina prichádzajúcich škôlkarov — oveľa viac ako v ktoromkoľvek inom roku — boli vystavení riziku zlyhania čítania. Prieskum medzi takmer 2000 učiteľmi predškolských zariadení odhalili, že väčšina učiteľov na diaľku (81 %) si myslí, že deti sa učia menej ako zvyčajne. Mnohí sa obávali, že nemali dostatočnú interakciu so študentmi, aby vedeli, či sa ich študentom darí dobre. Naozaj, prieskumy s viac ako 5 000 rodičmi z Virgínie malých detí ukázali, že mnohí majú obavy o svoje deti, nielen o ich akademický rozvoj, ale aj o ich sociálne zručnosti a duševné zdravie.
Tieto údaje na štátnej úrovni pomáhajú Conway a jej kolegom z VDOE a úradu guvernéra pochopiť vplyv COVID-19 na najmladších študentov vo Virgínii, zdokonaliť postupy, aby vyhovovali potrebám detí, a realizovať strategické investície. Napríklad údaje poukazujúce na nedostatočný počet žiakov a veľmi rozdielne potreby detí pomohli Conwayovi pri presadzovaní výnimiek, ktoré umožňujú deťom, ktoré sú podľa veku vhodné na vstup do škôlky, zapísať sa do štátom financovaných tried pre-K, ak by toto prostredie lepšie vyhovovalo ich potrebám.
Conway verí, že všetci tvorcovia politík, superintendenti, riaditelia a učitelia profitujú z toho, že vidia svoje vlastné miestne, v reálnom čase údajov. Tieto údaje im môžu pomôcť pochopiť rozsah problémov, ktorým čelia, vyvážiť konkurenčné ciele a výzvy a posúdiť, či ich riešenia fungujú. Praktizujúci sú však zaneprázdnení, a to najmä v kontexte pandémie.
To je miesto, kde môžu byť RPP silné. Výskumníci sú často kritizovaní za to, že neriešia najnaliehavejšie otázky v teréne a pracujú príliš pomaly, aby poskytli užitočné informácie o harmonogramoch politík. Za posledné desaťročie si však rastúci počet politikov, odborníkov z praxe a výskumníkov vybudoval partnerstvá, ktoré zosúlaďujú výskum s praxou – partnerstvá, ktoré dokážu uspokojiť bezprostredné potreby lídrov, ako je Conway, a zároveň širšie informovať o výskume v ranom detstve.
Pred rokom, keď svet zareagoval na COVID-19 tým, že takmer zo dňa na deň ukončil osobné vyučovanie, bola potreba tohto typu výskumného partnerstva jasná. Partnerstvá sú však už dlho súčasťou výskumu vzdelávania v ranom detstve (ECE). V novom zväzok Budúcnosť detí Výskumníci, tvorcovia politík a odborníci z praxe zapojení do RPP v ranom detstve po celej krajine, zverejnené minulý týždeň, poskytujú pohľad na to, ako môžu partnerstvá viesť k lepšiemu výskumu a lepším postupom v sektore vzdelávania v ranom detstve.
Zborník zdôrazňuje ponaučenia z týchto partnerstiev. Každý článok sa sústreďuje na hlavnú výzvu alebo príležitosť v partnerskej práci – napríklad vytváranie výskumnej a/alebo agendy financovania, vývoj nástrojov, zavádzanie inovácií do meradla, navigácia v časových plánoch a budovanie kapacít. Spoločne poskytujú plán pre výskumníkov a lídrov v oblasti politiky a praxe, ktorí chcú prelomiť výskum a tvorbu politík, klásť lepšie vedecké otázky, zbierať silnejšie údaje a vytvárať okamžite použiteľné poznatky.
Takéto snahy o premostenie výskumu a praxe boli počas pandémie obzvlášť cenné a mnohé z partnerstiev profilovaných v tomto zväzku sa rýchlo zmenili na začiatku COVID-19, aby riešili naliehavé otázky partnerov. RPP v Mesto New York , Louisiana a Virginia rýchlo zhromaždili podrobné údaje o vplyve COVID-19 na raných pedagógov. Partnerstvo v Boston skúmali, ako COVID-19 ovplyvnil vzdelávacie prostredie malých detí v osobnom aj vzdialenom prostredí.
Pre Conway je tento proces rýchleho miestneho zberu údajov nevyhnutný tak na diagnostiku problémov, ako aj na vytvorenie koalície na podporu politických riešení. Používanie miestnych údajov z dôveryhodných zdrojov dostane viac ľudí, pretože im najviac záleží na tom, čo sa deje v ich vlastných komunitách, hovorí. Pomáha tiež ilustrovať, kto je najviac postihnutý, a pomáha pri vytváraní argumentov pre to, aby sa tieto deti a rodiny stali prioritou.
A zatiaľ čo sa RPP za posledný rok zamerali na zhromažďovanie údajov s rýchlym obratom, aby pomohli tvorcom politiky lepšie pochopiť rozsah a povahu problémov, ktoré COVID-19 vytvoril, môžu v budúcnosti sledovať zlepšenie a usmerňovať prepracovanie systémov v ranom detstve. pandemický svet. Napríklad New York University partnerstvo s New York City študuje výzvy a inovácie predškolákov počas pandémie COVID-19, zistenia, ktoré sa v budúcnosti použijú na informovanie o programovej podpore rodín.
Spojené štáty americké bezprecedentne investujú do vzdelávania v ranom detstve (napr. zákon CARES) a zvažujú odvážne nové spôsoby do zlepšiť prístup a kvalitu v mierke. Tvorcovia politík majú jedinečnú príležitosť experimentovať s novými prístupmi k budovaniu systému materskej školy a potrebujú pomoc pri vyhodnocovaní, ktoré stratégie prinášajú požadované výsledky. Pre výskumníkov to vytvára jedinečnú príležitosť prejsť od relevantného výskumu k výskumu, ktorý priamo informuje prax a tvorbu politiky. Tvorcom politík môže hľadanie spôsobov integrácie výskumných partnerov do praktických tímov ponúknuť prístup k dodatočnej kapacite pre veľké úsilie o obnovu a obnovu. Hoci vytváranie silných a dôveryhodných partnerstiev si vyžaduje čas, je to čas, ktorý sa oplatí venovať – pre výskumníkov, odborníkov z praxe a tvorcov politík – s cieľom vybudovať lepšie programy pre našich najmladších študentov.